Cette formation permettra aux professionnels d’acquérir les outils nécessaires à un accompagnement de qualité autour d’un sujet qui pourrait les déstabiliser de prime abord. C’est-à-dire des éléments de langage et une connaissance théorique sur le développement sexuel et global de l’enfant et de l’adolescent qui pourront les aider à adapter leur posture et leurs réponses face aux questionnements et/ou perceptions inhérentes aux enfants qui grandissent, se découvrent et cherchent à se construire au sein du société multiculturelle.

Il s’agira d’abord d’aider le professionnel à prendre de la hauteur en réfléchissant à ses propres représentations autour du corps, des émotions, de la sexualité et de l’affectivité en tant qu’adulte et en tant qu’éducateur. Puis de lui fournir ou de lui rappeler les bases théoriques essentielles autour de la construction de l’identité en lien avec les notions d’estime de soi, de développement psychoaffectif et psychosexuel de l’enfant et de l’adolescent, mais aussi d’alphabétisation émotionnelle. Ces apports lui permettront de rester attentif et cohérent selon l’âge, la culture, les stades de développement et les besoins des enfants et adolescents qu’il accompagne.

A partir des retours d’expériences des participants, nous réfléchirons alors à des réponses adaptées et cohérentes selon les profils donnés et selon le cadre de référence national du professionnel.

Cette formation sera aussi l’occasion de réfléchir à la manière de sensibiliser les équipes et les parents autour d’un travail de coopération et de respect non seulement des droits de l’enfants et leurs limites mais aussi des modes d’éducation parentaux.

1. Repérer les situations professionnelles concrètes en structure d’accueil où les notions de corps, d’émotions sont impliquées et les accompagner en tant que professionnel
2. Avoir des notions sur le développement psychosexuel et psychoaffectif du jeune enfant, de l’enfant et de l’adolescent et savoir identifier la place de la sexualité dans le développement
3. Définir l’estime de soi, l’alphabétisation émotionnelle et leurs liens avec le Concept d’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle
4. Avoir des notions sur les changements physiques et psychologiques pendant la puberté
5. Prendre conscience du contexte hypersexualisé où évoluent les enfants et des challenges pour l’éducation que cela implique
6. Avoir des notions sur le consentement et de son importance dans la construction de l’identité d’une personne
7. Adopter des pratiques adaptées et ajustées lors de situations professionnelles où les émotions, le corps et la sexualité sont impliqués : outils pratiques
8. Réfléchir sur la manière de sensibiliser les équipes et les parents et de communiquer avec eux sur ces thèmes
9. Réfléchir à des partenaires en lien avec les politiques sociales sur le sujet

• Etudes de cas concrets
• Echanges entre pairs avec réflexions autour d’une situation pour définir des outils
• Apports théoriques et pratiques
• Bibliographie
• Sitographie

Si vous souhaitez en savoir plus sur notre formatrice, cliquez sur le lien ci-dessous:

https://www.formation.cjf.lu/maylis-conil-lacoste